РП Серебряные нотки

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского городского округа
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №
12»

Приложение 18 к основной
общеобразовательной программе
начального общего образования
(утверждено приказом
№276 от 30.08.2023)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Серебряные нотки»
начальное общее образование (1-4 классы)

Калина
Лариса
Витальевна

Подписан: Калина Лариса Витальевна
DN: C=RU, O="МАОУ ""СОШ №12""",
CN=Калина Лариса Витальевна,
E=school12art@mail.ru
Основание: я подтверждаю этот
документ своей удостоверяющей
подписью
Местоположение: Свердловская облась,
город Артемовский, улица Терешковой,
дом 15
Дата: 2023-08-31 11:55:36
Foxit Reader Версия: 9.7.2

Рабочая

программа

«Серебряные

внеурочной

нотки»

(далее

деятельности

программа)

вокальная

является

студия

компилятивной,

разработана на основе программы «Палитра детских голосов»Усачева Н.П.
(Электронная библиотека педагога https://nsportal.ru/user/370687/page/elektronnaya-bibliotekapedagoga) и в соответствии Федеральным государственным образовательным
стандартом начального общего образования, утвержденным Приказом
Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 г. N 373(с
изменениями

дополнениями)

Федеральным

государственным

образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным
Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г.
N 1897 (с изменениями и дополнениями).
Цель программы:
Создание
нравственного

условий

для

становления

развития
детей

творческих

школьного

способностей

возраста

посредством

вовлечения их в певческую деятельность.
Программа предполагает решение образовательных, воспитательных и
развивающих задач с учетом возрастных и индивидуальных особенностей
детей:
-обучить основам музыкальной культуры, совершенствовать вокальное
мастерство;
-формировать основы сценической культуры;
-развивать навыки сольного и ансамблевого исполнения;
-развивать творческую активность детей;
-воспитывать эстетический вкус и исполнительскую культуру
Программа рассчитана на 1 год обучения. Количество часов за 2023– 2024
учебный год:
1 – 3 классы –34ч
4 – 5 классы - 34 ч

Программа ориентирована на обучающихся от 7 до 11 лет. Участники
студии – обучающиеся школы двух возрастных групп: младшей – 1 - 3 класс,
средней - 4 -5классы,
На занятие отводится 1 час в неделю для младшей и средней возрастных
подгрупп.
Формы организации занятий:
- музыкальные занятия;
- занятия – концерт;
- репетиции;
концерты

Планируемые результаты освоения программы

В результате освоения содержания программы происходит гармонизация
интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося,
формируется целостное представление о мире, развивается образное
восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов
творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.
Обучение

вокалу во внеурочной деятельности обеспечивает личностное,

социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У
школьников обогащается эмоционально – духовная сфера, формируются
ценностные ориентации, умение решать художественно – творческие задачи;
воспитывается художественный вкус, развивается воображение, образное и
ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально
значимой деятельности, в художественных проектах школы, культурных
событиях региона и др.
В

результате

освоения

содержания

программы

происходит

гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности
обучающегося, формируется целостное представление о мире, развивается
образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов
творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.
Личностные результаты:

 Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности
творческой деятельности;
 формирование

основ

гражданской

идентичности,

своей

этнической

принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя
народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою
Родину, народ и историю;


формирование эмоциональное отношение к искусству;

 формирование духовно-нравственных оснований;
 реализация

творческого

потенциала

процессе

коллективного

(индивидуального) музицирования;
Метапредметные результаты:
регулятивные УУД:
 планировать свои действия с творческой задачей и условиями её реализации;
 самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели урока;


выстраивать самостоятельный творческий маршрут общения с искусством.
коммуникативные УУД:

 участвовать в жизни микро - и макросоциума (группы, класса, школы,
города, региона и др.);
 уметь слушать и слышать мнение других людей, излагать свои мысли о
музыке;
 применять знаково-символические и речевые средства для решения
коммуникативных задач.
познавательные УУД:
 использовать знаково-символические средства для решения задач;
 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий

использованием

справочников.
Предметные результаты:
знать

учебной

литературы,

энциклопедий,

 элементарные способы воплощения художественно-образного содержания
музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебнотворческой деятельности; нотную грамоту;


правильную певческую установку;



особенности музыкального языка.
уметь

 применять

полученные

знания

приобретённый

опыт

творческой

деятельности при реализации различных проектов для организации
содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной
деятельности;
 исполнять одноголосные произведения с не дублирующим вокальную
партию аккомпанементом, правильно распределять дыхание в длинной
фразе;
 выражать образное содержание музыки через пластику;
 создавать коллективные музыкально-пластические композиции;
 исполнять вокально-хоровые произведения.

Содержание программы
1. Вводное занятие.
Знакомство с основными разделами и темами программы, режимом работы
коллектива, правилами поведения в кабинете, правилами личной гигиены
вокалиста. Подбор репертуара.
2. Знакомство.
Беседа о правильной постановке голоса во время пения. Правила пения,
распевания, знакомство с упражнениями.
3. Пение специальных упражнений для развития слуха и голоса.
Введение понятия унисона. Работа над точным звучанием унисона.
Формирование вокального звука.
4. Формирование правильных навыков дыхания.

Упражнения для формирования короткого и задержанного дыхания.
Упражнения,

направленные

на

выработку рефлекторного

певческого

дыхания, взаимосвязь звука и дыхания. Твердая и мягкая атака.
5. Дикция и артикуляция.
Формирование

правильного

певческого

произношения

слов.

Работа,

направленная на активизацию речевого аппарата с использованием речевых и
муз. Скороговорок, упражнения по системе В.В.Емельянова.
6. Ансамбдь. Унисон.
Воспитание навыков пения в ансамбле, работа над интонацией, единообразие
манеры звука, ритмическое, темповое, динамическое единство звука.
Одновременное начало и окончание песни. Использование акапелла.
7. Музыкально – исполнительская работа.
Развитие навыков уверенного пения. Обработка динамических оттенков и
штрихов. Работа над снятием форсированного звука в режиме «громко».
8. Ритм.
Знакомство с простыми ритмами и размерами. Игра «Эхо», «Угадай
мелодию», осознание длительностей

и пауз. Умение воспроизвести

ритмический рисунок мелодии – игра «Матрешки».
9. Сценодвижение.
Воспитание самовыражения через движение и слово. Умение изобразить
настроение в различных движениях и сценках для создания художественного
образа. Игры на раскрепощение.
10. Репертуар.
Соединение муз. материала с танцевальными движениями. Выбор и
разучивание репертуара. Разбор технически добрых мест, выучивание
текстов с фразировкой, нюансировкой. Работа над образом исполняемого
произведения.

11. Концертная деятельность.
Работа с воспитанниками по культуре поведения на сцене, на развитие
умения сконцентрироваться на сцене, вести себя свободно раскрепощено.
Разбор ошибок и поощрение удачных моментов.
12. Отбор лучших номеров, репетиции. Анализ выступления.
Содержание программы и песенный репертуар подбираются в соответствии с
психофизическими и возрастными особенностями детей. Таким образом,
каждому ребенку предоставляется возможность в соответствии со своими
интересами и возможностями выбрать свой образовательный маршрут. При
наборе детей специального отбора не предполагается.
Параллельно с учебной деятельностью проходит воспитательный процесс
задачами которого являются:
- создание дружного коллектива;
- взаимодействие между детьми, педагогом и родителями.
Результаты освоения образовательной программы.
Учащиеся должны знать и определять на слух:
- музыку разного эмоционального содержания;
- музыкальные жанры (песня, танец, марш);
- одно-, двух-, трехчастные произведения, куплетную форму;
- средства музыкальной выразительности: темп, динамику, регистр, мелодию,
ритм;
- музыкальные инструменты: фортепиано, скрипку, флейту, балалайку, баян;
- знать название женских и мужских певческих голосов, названия хоров,
уметь различать их по звучанию;
- знать и понимать термины: солист, оркестр, сольное пение, дуэт, хор;
- знать названия певческих голосов, уметь охарактеризовать их тембры,
приводить

примеры

музыкальных

написанных для этих голосов

произведений,

оперных

партий,

- дети должны знать и понимать такие особенности музыкальной
выразительности, как темп, тембр, метроритм, динамика, регистр, мелодия,
лад, гармония;
- соотносить содержание музыкального произведения с использованными в
нем средствами выразительности;
- делать разбор музыкального произведения (определять общий характер
музыки,

называть

проанализировать

средства

музыкальной

выразительности, использованные композитором);
- разбираться в строении музыкальных произведений, написанных в
куплетно-вариационной форме;
- определять на слух национальную принадлежность музыки (в контрастных
сопоставлениях);
- определять принадлежность музыкального произведения к творчеству
конкретного композитора;
Уметь:
- верно петь выученные песни, знать их названия и авторов;
- быть внимательными при пении к указаниям учителя; понимать
дирижерские жесты;
- петь напевно, легко, светло, без форсирования звука;
- соблюдать при пении певческую установку: сидеть или стоять прямо, без
напряжения, слегка отводить плечи назад, опустив руки или положив их на
колени (при пении сидя);
- исполнять песни и вокально-хоровые упражнения в диапазоне ре (до)
первой октавы – до второй октавы.
- укреплять свои хоровые навыки на основе индивидуального развития
голоса;
- освоить двухголосное пение;
- определять характер содержания изучаемого произведения, давать вариант
его интерпретации;

знать

уметь

исполнять

различными

способами

звуковедения,

динамическими оттенками , в разных темпах ;
- знать силу своего голоса и уметь правильно ее использовать;
- знать правила пения и охраны голоса;
- использовать в пении приобретенные певческие умения и навыки,
- уметь исполнять авторские песни с присущими им речитативностью и
задушевностью;

Для оценки уровня развития ребенка и сформированности основных умений
и навыков 1 раз в полугодие проводятся контрольные занятия (занятия –
концерты).
Отслеживание развития личностных качеств ребенка проводится с помощью
методов наблюдения и опроса.
Основной формой подведения итогов работы являются концертные
выступления.

Тематический план занятий на 2023 – 2024учебный год
1 - 3 класс
№
п/
п
1.

Тема

Кол – во Формат
часов
мероприятия

Вводное занятие

1
Лекция,

Знакомство с
правилами пения

демонстрация с
помощью муз
оборудования.
Комбинированное
занятие
демонстрация с
помощью
музыкального
сопровождения

Пение
специальных

Характеристика
Основных видов
деятельности
Слушание

Изучение
гигиенических
правил пения.
Практическая
работа.

3
Комбинированное

Артикуляционная

занятие

упражнений для
голоса и слуха

Формирование
правильных
навыков дыхания

Дикция и
артикуляция

демонстрация с
помощью
музыкального
сопровождения
3
Комбинированное
занятие

демонстрация с
помощью
музыкального
сопровождения
Комбинированное
занятие
демонстрация с
помощью
музыкального
сопровождения

Ансамбль, унисон

Музыкально –
исполнительская
работа

Комбинированное
занятие с
помощью муз.
Сопровождения и
фортепиано.

Комбинированное
занятие
демонстрация с
помощью видео и
аудио материала

Ритм

гимнастика
Вокально –
двигательная
гимнастика
Вокально – хоровые
упражнения
Разучивание песни
Упражнения на
развитие речевого и
певческого
дыхания.
Хоровое пение
Артикуляционная и
дикционная
разминка.
Разучивание песни.
Хоровое пение

Ансамблевое и
сольное пение
Работа над текстом.

Пластическое
интонирование.
Движение под
музыку.
Слушание
различных
интерпретаций
исполнения.

3
Комбинированное
занятие
демонстрация с
помощью
музыкального

Вокально –
ритмические
упражнения.
Хоровое пение.

Сценодвижение

сопровождения
Комбинированное
занятие
демонстрация с
помощью видео и
аудио материала

10. Репертуар

Комбинированное
занятие

Движения под
музыку.
Разучивание песни.
Элементы
театрализации
Слушание.
Хоровое пение

демонстрация с
помощью видео и
аудио материала
11. Концертная
деятельность

12. Отбор лучших
номеров,
репетиции.
Анализ
выступлений

Итого

Комбинированное
занятие с
помощью муз.
Сопровождения и
фортепиано
Комбинированное
занятие
я с помощью
музыкального
сопровождения и
фортепиано

Обучение приемам
исполнения
вокального
произведения
Хоровое пение.
Ансамблевое пение
Работа над текстом.
Разучивание песен.
Упражнения для
дикции,
артикуляции.
Анализ исполнения.
Понимание стиля и
музыкального
образа.

Тематический план занятий на 2023 – 2024 учебный год
4 - 5 класс
№
п/
п
1.

Тема

Кол – во Формат
часов
мероприятия

Вводное занятие

1
Лекция,
демонстрация с
помощью муз
оборудования.

Характеристика
Основных видов
деятельности
Слушание

Знакомство с
правилами пения

Комбинированное
занятие
демонстрация с
помощью
музыкального
сопровождения

Пение
специальных
упражнений для
голоса и слуха

Формирование
правильных
навыков дыхания

Дикция и
артикуляция

Комбинированное
занятие
демонстрация с
помощью
музыкального
сопровождения

Комбинированное
занятие

Ансамбль, унисон

Музыкально –
исполнительская
работа

Комбинированное
занятие с
помощью муз.
Сопровождения и
фортепиано.

Комбинированное
занятие
демонстрация с
помощью видео и
аудио материала

Изучение
гигиенических
правил пения.
Практическая
работа.
Артикуляционная
гимнастика
Вокально –
двигательная
гимнастика
Вокально – хоровые
упражнения
Разучивание песни
Упражнения на
развитие речевого и
певческого
дыхания.
Хоровое пение
Артикуляционная и
дикционная
разминка.
Разучивание песни.
Хоровое пение

Ансамблевое и
сольное пение
Работа над текстом.

Пластическое
интонирование.
Движение под
музыку.
Слушание
различных
интерпретаций

исполнения.
8.

Ритм

3
Комбинированное
занятие

Сценодвижение

демонстрация с
помощью
музыкального
сопровождения
Комбинированное
занятие
демонстрация с
помощью видео и
аудио материала

10. Репертуар

Комбинированное
занятие

Вокально –
ритмические
упражнения.
Хоровое пение.

Движения под
музыку.
Разучивание песни.
Элементы
театрализации
Слушание.
Хоровое пение

демонстрация с
помощью видео и
аудио материала
11. Концертная
деятельность

12. Отбор лучших
номеров,
репетиции.
Анализ
выступлений

Итого

Календарно - тематический план занятий на 2023–
2024учебный год
1 - 3 класс
№
п/
п
1.

Тема

Знакомство с правилами пения

Пение специальных
упражнений для голоса и слуха
Формирование правильных
навыков дыхания
Дикция и артикуляция

Ансамбль, унисон

7.
8.

Музыкально – исполнительская
работа
Ритм

Сценодвижение

Кол – во
часов
(теория)

Кол – во Дата Дата
часов
план. факт.
(практ.)

Вводное занятие

10. Репертуар
11. Концертная деятельность
12. Отбор лучших номеров,
репетиции. Анализ
выступлений
Итого

Календарно - тематический план занятий на 2023 – 2024
учебный год
4 - 5 класс
№
п/
п
1.

Тема

Знакомство с правилами пения

Ансамбль, унисон

7.
8.

Музыкально – исполнительская
работа
Ритм

Сценодвижение

Кол – во
часов
(теория)

Кол – во Дата Дата
часов
план. факт.
(практ.)

Вводное занятие

10. Репертуар
11. Концертная деятельность
12. Отбор лучших номеров,
репетиции. Анализ
выступлений
Итого

Список литературы
1.Абдуллин

Э.Б.

Теория

практика

музыкального

обучения

общеобразовательной школе. – М.: Просвещение, 1983.
2.Алиев Ю.Б. Подросток – музыка – школа // Вопросы методики
музыкального воспитания детей. Сборник статей. – М.: Музыка, 1975.
3.Алиев Ю.Б. Технические средства, используемые в музыкальном обучении:
Методические рекомендации к урокам музыки в общеобразовательной
школе. – М.: Музыка, 1971. – С.274-287.
4.Алмазов Е.И. О возрастных особенностях голоса у дошкольников,
школьников и молодежи // Материалы научной конференции. 1961. – М.:
Изд-во АПН РСФСР, 1963.
5. Андрианова Н.З. Особенности методики преподавания эстрадного пения.
Научно-методическая разработка. – М.: 1999.
6.Анисимов В.П. Методы диагностики музыкальных способностей. – М.:
Музыка, 2007.
7.Бекина С.И., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н. Музыка и движение. – М.:
Просвещение. 1983.
8.Венгрус Л.А. Начальное интенсивное хоровое пение. – С.-Пб., Музыка,
2000.
9.Голубев

П.В.

Советы

молодым

педагогам-вокалистам.

М.:

Государственное музыкальное издательство, 1963.
10.Гонтаренко

Н.Б.

Сольное

пение:

секреты

вокального

мастерства

/Н.Б.Гонтаренко. – Изд. 2-е – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
11.Детский голос. Экспериментальные исследования. / Под ред. В.Н.Шацкой.
– М., Педагогика, 1970. – 232с.
12. Дмитриев Л. Голосовой аппарат певца. – М.: Музыка, 1964.
13.Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики. – М.: Музыка, 1968.
14. Емельянов Е.В. Развитие голоса. Координация и тренинг, 5- изд., стер. –
СПб.: Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2007.

15.Исаева И.О. Эстрадное пение. Экспресс-курс развития вокальных
способностей /И.О. Исаева – М.: АСТ; Астрель, 2007.
16. Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца. – М: Просвещение, 1984.
17. Левидов И.И. Охрана и культура детского голоса. – Л-М.: Музгиз, 1939.
18.Морозов В.П. Вокальный слух и голос. – М.-Л. Музыка, 1965.
19.Морозов В.П. Тайны вокальной речи. – Л., 1967.
20.Орлова Н.Д. О детском голосе. – М: Просвещение, 1966.
21.Полякова О. И. Работа с детским вокально-инструментальным ансамблем
(методические

рекомендации)

Модернизация

профессиональной

подготовки педагога-музыканта. Сборник научных трудов. – М., МПГУ,
2002.
22.Полякова О.И. Детские вокально-инструментальные ансамбли в системе
дополнительного

образования

Материалы

1-й

Международной

межвузовской научно-практической конференции 29-31марта 2001. –
Екатеринбург, 2001.
23.Полякова

О.И.

Детский

эстрадный

коллектив:

Методические

рекомендации. – М.: Московский Городской Дворец детского (юношеского)
творчества, Дом научно-технического творчества молодежи, 2004.
24.Полякова О.И. К вопросу обучения детей эстрадному пению // Материалы
1-й Международной межвузовской научно-практической конференции 2931марта 2001 года. – Екатеринбург, 2001.
25.Полякова О.И. Принципы подбора репертуара для детской эстрадной
студии // Народно-певческая культура: региональные традиции, проблемы
изучения, пути развития. – Тамбов: ТГУ им. Г.Р. Державина, 2002.
26.Полякова

О.И.

Проблема

активизация

творческого

мышления

обучающихся детской эстрадной студии // Научные труды Московского
педагогического государственного университета. Гуманитарные науки:
Сборник статей. – М., МПГУ, Прометей, 2001.

27.Полякова О.И., Клипп О.Я. Теоретические и методические основы
вокальной и инструментальной эстрадой музыки. Учебное пособие. – М.,
2004.
28. Риггз С. Пойте как звезды. / Сост и ред. Дж. Д.Карателло . – СПб.: Питер
2007.
29.Самарин В.А., Уколова Л.И. Методика работы с детскими вокальнохоровыми коллективами. – М., 1999.
30.Самарин В.А. Хороведение и хоровая аранжировка. – М., 2002.
31.Современный урок музыки, творческие приемы и задания. Смолина Е.А. –
Ярославль, 2006;
32.Скучик Е. Основы акустики. Т.2. – М., 1959.
33.Стулова Г.П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. – М.,
Прометей, МПГУ им. В.И.Ленина, 1992.
34.Стулова Г.П. Современные методы исследования речи и пения. Вопросы
физиологии пения и вокальной методики // Труды ГМПИ им. Гнесиных.
Выпуск XXV.– М. 1975.
35.Тарасов

Г.С.

Психология

музыкального

воспитания.

//Вопросы

психологии. 1991. №2;
36.Школяр Л.В. Некоторые штрихи к музыкально-психологическому
портрету

современного

ребёнка//

образования детей. – М., 1998.

Теория

методика

музыкального